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La Alfaguara: dicen que los árboles allí...

De nuestra salida a la Alfaguara con los tres segundos de ESO, os dejamos aquí la unidad didáctica que nos ha guiado en esta experiencia, la galería fotográfica y los textos que hemos trabajado en el aula con sus actividades correspondientes. Ha sido una experiencia inolvidable en la que hemos disfrutado del entorno de la Alfaguara: hemos meditado rodeados de árboles, hemos visitado las ruinas del legendario hospital de Berta y nos hemos acercado a la misteriosa Cueva del agua…Repetiremos, sin lugar a dudas.

VISITAS MEDIO AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA



Promover el conocimiento del patrimonio medioambiental y el fomento de las relaciones sociales entre los participantes (profesorado, alumnado, padres y madres y agentes sociales del barrio) son dos de los objetivos del Proyecto Europeo que, sobre Medio Ambiente, se han desarrollado en el IES CARTUJA. Entre las actividades realizadas destacamos las siguientes:


ALJIBES ÁRABES DEL BARRIO DEL ALBAICÍN      

El itinerario se realiza en torno a un recorrido por los aljibes árabes del barrio del Albaicín. Comenzamos en el Mirador de San Cristóbal, es un mirador privilegiado que se asoma a la historia y al paisaje natural y urbano de la ciudad de Granada. Desde allí se divisan las cumbres de Sierra Nevada, las torres de la Alcazaba de la Alhambra, San Cristóbal, San Miguel Alto, la iglesia del Salvador, El palacio de la Dalhahorra, los Cármenes del Albaicín, el convento de Santa Isabel la Real, las antiguas murallas de la ciudad, puerta Elvira, la vega de Granada,…

Visitamos el Carmen del aljibe del Rey que es el mayor de los aljibes musulmanes de Granada, que data del siglo XI.

La finalidad del trabajo (recogido en la unidad didáctica) es que el alumnado adquiera conocimientos de las distintas materias curriculares a través de un centro de interés: el agua como recurso indispensable para la vida.

VER UNIDAD DIDÁCTICA
 
GALERÍA FOTOGRÁFICA 
ROSALEDA


Como actividad de especial importancia el Proyecto Erasmus + incluía la construcción de una rosaleda.
Es un jardín especializado en exhibir exclusivamente especies y variedades del género rosa. A diferencia de las silvestres, las rosas de jardín han sido desarrolladas por el hombre y no por la naturaleza, como resultado de cultivos controlados y variados.
Como son plantas cultivadas, sus variedades adquieren tres denominaciones: género, especie y variedad.

Construir nuestros propios jardines fomenta una actitud de respeto y compromiso con el medio: no se ama lo que no se conoce. La cultura de las flores está muy asentada en nuestro entorno europeo. Nosotros somos Europa y deseamos fomentar  sus valores.
En la realización de esta rosaleda ha contribuido toda la comunidad escolar. Por ello nos sentimos orgullosos del resultado final: un espacio lleno de belleza y olor, que nos unifica con la naturaleza y nos permite influir positivamente a través de los sentidos en el humor y en el buen estar de los que formamos esta comunidad.




GALERÍA FOTOGRÁFICA

HUERTO ESCOLAR

Con la documentación fotográfica realizada sobre las distintas tareas desarrolladas en el huerto escolar, se ha elaborado la siguiente presentación que se utilizará para presentar la actividad de “Huerto Ecológico Escolar” a los alumnos del siguiente curso.

ENLACE


ACTIVIDAD: “Mi huerto…un jardín comestible.”

Durante el curso 2017/2018, los alumnos que cursan la asig-natura “Huerto, consumo y medio ambiente” en 1º y 2º ESO, y la de “Iniciación a la gestión sostenible del entorno urbano” de 3º PMAR, llevarán a cabo, además de las tareas propias del huerto y mantenimiento de jardines, la realización de las actividades pro-puestas en el Cuaderno del alumno, que se ha elaborado al inicio de dicho curso y que aparece en el siguiente enlace:

Cuaderno del huerto del alumno


Una de las tareas propuestas a los alumnos ha sido la realización de perfumes artesanales. A partir de la experiencia se ha elaborado una unidad didáctica que aparece en el enlace siguiente:

El perfume de cartuja

Desde la asignatura "Iniciación a la gestión sostenible del entorno urbano" se ha trabajado durante este curso 2017/18 en el proyecto de "Construcción de una rocalla" y elaborado las siguientes unidades didácticas:
La rocalla

Ando, ando...Reciclando
Taller:  o coros einai cara/ la daza es alegría

 Curso de verano en Kato Poroia, Serres. Grecia.


A la vuelta del verano y en mitad de la faena docente, el miércoles 23 de noviembre, planteamos una conferencia taller que visualizara los contenidos y buenas prácticas que traíamos de nuestro curso en Kato Poroia: .«Medio ambiente, danzas griegas y griego moderno en el norte de Grecia». El índice de dicho taller fue el siguiente:

1.       Naturaleza: Monte Beles. Lago Kerkini y el valle del río Estrimonas.
2.       Música y danzas: una inagotable riqueza cultural.
3.       Idioma: la lengua griega clásica y moderna, fuente continua de étimos.
4.        Hospitalidad y encuentro: Un pueblo de casas abiertas
5.       Ideas para el aula, aprendizajes y reflexión.

El lema del taller me lo ofreció una joven monja ortodoxa, en uno de los muchos monasterios que se hayan en la geografía montañosa de Grecia. El lema es   o coros einai cara:  El baile es alegría. En nuestra conferencia- taller, además de hacer un recorrido didáctico por la geografía de la región de Macedonia: Monte Beles , Lago Kerkini, valle del río Estrimonas, y mostrar algunas ideas para el aula: prácticas de observación de la naturaleza, juegos de cartas con aves, o campañas de limpieza que tanto necesitamos en nuestro centro, hicimos particular hincapié en lo que hemos entendido que es una de las mayores riquezas del pueblo griego: su música y sus danzas al alcance de todos los habitantes, niñas, niños, adolescentes, adultos, ancianas y ancianos. Una experiencia cotidiana, la de las danzas y la música tradicionales que en nuestra cultura, también rica en danzas tradicionales, ha ido perdiendo presencia en pos de músicas y bailes comerciales. El ritmo, la creatividad corporal y sobre todo la danza grupal, ayudarían al crecimiento sano y consciente de nuestro alumnado. 
La presentación que usamos para dicho taller, la puedes encontrar aquí.
o coros  einai cara

Movilidad a Grecia: Curso de Verano en Kato Poroia, Serres. Julio 2016.
«Medio ambiente, danzas griegas y griego moderno en el norte de Grecia»


Del 18 de julio al 26 del mismo mes, hemos estado en Grecia, para participar en el curso de Lengua y Danzas griegas en la Naturaleza que se ha celebrado en el pueblo de Kato Poroia, en la provincia de Serres, al norte de Grecia, en la región de Macedonia.

Allí, además de aprender griego moderno, hemos asistido a conferencias en el centro de interpretación del lago Kerkini y en el aula de medio ambiente de Kato Poroia, hemos visitado Monasterios y tomado nota de buenas prácticas para el conocimiento y respeto del Medio Ambiente. Pero, nuestra más rica y mejor experiencia, la que nos gustaría transmitir como una práctica que ayuda al encuentro, la cooperación y el trabajo con alegría, ha sido aprender danzas grupales griegas y compartirlas con los habitantes de Kato Poroia y todos los asistentes al curso.  Si queréis más información sobre el curso, aquí os dejo la memoria sobre el mismo.
LOS JARDINES DEL CARTUJA


Como resultado de la actividad “ Los Jardines de

Cartuja”, llevada a cabo durante los cursos 2014/15 al

2016/17, se han elaborado los siguientes materiales

para trabajar diferentes aspectos medioambientales con

el alumnado.

Hemos de aclarar que las claves dicotómicas no tienen

rigor científico, sino que son artificiales, con el objeto

de facilitar su manejo para personas neófitas en la

materia como son los alumnos.


Para visualizar cualquier material entrar en

este enlace:


En los cursos académicos 2016/17 y 2017/18 se han implantado como optativas las asignaturas " IGESU" (Iniciación a la gestión sostenible del entorno urbano) en 3º PMAR y "Huerto escolar, consumo y medio ambiente" en el primer ciclo de la ESO. Como resultado de los proyectos propuestos se han elaborado las siguientes unidades didácticas:

El perfume de Cartuja

La rocalla

Ando, ando... reciclando





RUTA DE LOS MOLINOS


Es un itinerario por el SENDERO DE GRAN RECORRIDO GR-7, que visita la Laguna del Padul, los pueblos de Nigüélas, Acequias, Murchas y Melegís. En la experiencia participaron los grupos de Formación Profesional Básica, Apoyo y 2º A de ESO.
En el pueblo de Nigüélas visitamos los Jardines de Müller y la almazara de las Laerillas que fue construida entre los siglos XII y XIV. Por el “Sendero de la Pavilla” abandonamos el pueblo y nos encaminamos al pueblo de Acequías donde visitamos el “Molino del Sevillano”, que forma parte de un extenso sistema hidráulico del Valle de Lecrín utilizado desde la Edad Media para moler el trigo.


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PROYECTO TRANVÍA

La puesta en práctica de la ruta senderista se llevó a cabo con los grupos de Formación Profesional Básica, primer ciclo de E.S.O. y de Apoyo de nuestro centro.
Partimos del pueblo de Güéjar-Sierra, atravesamos el pueblo y bajamos a la central eléctrica “El Castañar. Aquí  nos dirigimos a la confluencia del río Maitena con el Genil. Ésta era la antigua ruta del Tranvía de la Sierra, el Hotel del Duque queda cerca. Seguimos andando hasta llegar al río San Juan. En las inmediaciones comienza la Vereda de la Estrella que se adentra en el corazón del Valle del Río Genil, desde donde pudimos observar las majestuosas cumbres que forman el macizo de Sierra Nevada.



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RUTA DEL AGUA



La unidad didáctica elaborada por el profesorado del Departamento de Orientación gira en torno a La Acequia Real de la Alhambra, que es parte del conjunto hidráulico granadino que los nazaríes modificaron y aumentaron para llevar agua del río Darro al conjunto de palacios y huertas de La Alhambra.

El recorrido, de una duración aproximada de 4 horas a pie y una dificultad media, se realizó con el alumnado de Formación Profesional Básica, primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Apoyo .



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